---

Stan okładki: dobry, okładka tekturowa pokryta płótnem, jest lekko przykurzona, posiada nieznaczne ślady plam i drobnych wgnieceń i zabrudzeń.

Stan kartek: czyste, lekko pożółkłe. W książce znajduje się niewielka ilość podkreśleń i zaznaczeń tekstu oraz notatek wykonanych długopisem i ołówkiem. Na pierwszej, drugiej i piątej kartce znajduje się podpis poprzedniej właścicielki.

---

I. ZAGADNIENIA WSTĘPNE

Im bardziej złożona jest nasza działalność, w tym większym stopniu musimy - wykonując ją - opierać się na uzasadnionej naukowo teorii. Brak teorii lub oparcie się na fałszywej teorii może, jak wiadomo, wpłynąć niekorzystnie na wyniki wszelkiej pracy, z pracą produkcyjną włącznie. Ponieważ praca nauczycielska należy do szczególnie złożonych, nie można wykonywać jej należycie bez znajomości teorii pedagogicznej, a tym samym - teorii dydaktycznej. Toteż studiowanie dydaktyki, jako dyscypliny obejmującej ogólną teorię nauczania i uczenia się, zajmuje z reguły wiele miejsca w przygotowaniu nauczycieli do pracy zawodowej.
Znajomość dydaktyki jest ważnym warunkiem powodzenia wszelkiej pracy nauczycielskiej czy to w szkole ogólnokształcącej, czy zawodowej, w szkole podstawowej, średniej czy wyższej. Bo też rzeczywiście dydaktyka zajmuje się ustalaniem prawidłowości procesów dydaktycznych nie tylko w obrębie wszystkich przedmiotów nauczania, lecz także na wszystkich szczeblach systemu szkolnego i we wszystkich typach szkół. Na tym polega jej ogólny charakter, dzięki któremu stanowi ona punkt wyjścia dla studiów nad dyscyplinami, które zajmują się szczegółową teorią nauczania, tj. metodykami nauczania poszczególnych przedmiotów. (...)"

SPIS TREŚCI

♦ Przedmowa do czwartego wydania

I. Zagadnienia wstępne
1. Podstawowe pojęcia dydaktyczne
2. Przedmiot badań dydaktycznych
3. Metody badań dydaktycznych
A. Obserwacja
B. Pojęcie eksperymentu
C. Eksperyment naturalny
D. Badanie wyników eksperymentu
E. Badania terenowe
F. Metody historyczno-porównawcze
Wstawka programowana
♦ Zagadnienia wstępne
♦ Podstawowe pojęcia dydaktyczne
♦ Przedmiot badań dydaktycznych
♦ Metody badań dydaktycznych
- Obserwacja
- Pojęcie eksperymentu
- Eksperyment naturalny
- Badanie wyników eksperymentu
- Badania terenowe
- Metody historyczno-porównawcze

II. Cele kształcenia ogólnego i politechnicznego
1. Cele kształcenia ogólnego
2. Cele kształcenia politechnicznego
3. Cele kształcenia zawodowego
Wstawka programowana
♦ Cele ksztalcenia ogólnego i politechnicznego
- Cele ksztalcenia ogólnego
- Cele ksztalcenia politechnicznego
- Cele ksztalcenia zawodowego

III. Treść nauczania w szkole ogólnokształcącej
1. Dobór treści nauczania
A. Wymagania społeczno-polityczne
B. Wymagania naukowe
C. Wymagania dydaktyczne
2. Plan nauczania
A. Dobór przedmiotów nauczania
B. Przydział godzin dla poszczególnych przedmiotów nauczania
3. Programy nauczania i podręczniki
A. Znaczenie wychowawcze i kształcące poszczególnych przedmiotów nauczania
B. Podręczniki
Wstawka programowana
♦ Treść nauczania w szkole ogólnokształcącej

IV. Proces nauczania
1. Uświadamianie celów i zadań nauczania
2. Opracowanie nowego materiału
3. Uogólnianie nowego materiału
4. Utrwalanie przyswojonego materiału
5. Kształtowanie umiejętności i nawyków
6. Wiązanie teorii z praktyką
7. Kontrola i ocena wyników nauczania
Wstawka programowana
♦ Proces nauczania
- Uświadamianie celów i zadań nauczania
- Opracowanie nowego materiału
- Uogólnianie nowego materiału
- Utrwalanie przyswojonego materiału
- Kształtowanie umiejętności i nawyków
- Wiązanie teorii z praktyką
- Kontrola i ocena wyników nauczania

V. Zasady nauczania
1. Zasada systematyczności
2. Zasada wiązania teorii z praktyką
3. Zasada poglądowości
4. Zasada świadomości i aktywności uczniów w nauczaniu
5. Zasada stopniowania trudności
6. Zasada trwałości wyników nauczania
Wstawka programowana
♦ Zasady nauczania
- Zasada systematyczności
- Zasada wiązania teorii z praktyką
- Zasada poglądowości
- Zasada świadomości i aktywności uczniów w nauczaniu
- Zasada stopniowania trudności
- Zasada trwałości wyników nauczania

VI. Metody nauczania
1. Metody oparte na obserwacji
2. Metody oparte na słowie
3. Metody oparte na działaniu praktycznym
4. Nauczanie programowane
5. Utrwalanie zdobytej wiedzy
6. Sprawdzanie i ocena wyników nauczania
7. Wybór metod nauczania
Wstawka programowana
♦ Metody nauczania
- Metody oparte na obserwacji
- Metody oparte na słowie
- Metody oparte na działaniu praktycznym
- Nauczanie programowane
- Utrwalanie zdobytej wiedzy
- Sprawdzanie i ocena wyników nauczania
- Wybór metod nauczania

VII. Organizacja pracy szkolnej
1. Formy organizacyjne pracy szkolnej
2. Budowa lekcji
3. Typy lekcji
A. Lekcja obejmująca kilka momentów procesu nauczania
B. Lekcja poświęcona opracowaniu nowego materiału
C. Lekcja poświęcona utrwaleniu wiadomości
D. Lekcja obejmująca ćwiczenia
E. Lekcja poświęcona sprawdzaniu wiadomości, umiejętności i nawyków
F. Budowa lekcji a nauczanie problemowe
4. Przygotowanie lekcji
A. Przygotowanie rzeczowe
B. Przygotowanie metodyczne
C. Konspekt lekcji
D. Przeprowadzenie lekcji
5. Formy organizacyjne pracy uczniów
A. Praca jednostkowa
B. Praca zbiorowa
C. Praca grupowa
6. Wycieczki
Wstawka programowana
♦ Organizacja pracy szkolnej
♦ Formy organizacyjne pracy szkolnej
- Budowa lekcji
- Typy lekcji
- Przygotowanie lekcji
- Formy organizacyjne pracy uczniów
- Wycieczki

VIII. Praca domowa ucznia
1. Rodzaje prac domowych
2. Zadawanie pracy domowej
3. Organizacja pracy domowej
4. Kontrola pracy domowej
Wstawka programowana
♦ Praca domowa ucznia

IX. Praca w klasach łączonych
1. Charakterystyka pracy w klasach łączonych
2. Urządzenie klasy
3. Lekcja w klasach łączonych
A. Lekcje wspólne
B. Zajęcia, głośne i ciche
C. Budowa lekcji
D. Przykłady lekcji
4. Zadawanie i kontrola pracy w klasach łączonych
Wstawka programowana
♦ Praca w klasach łączonych

X. Niepowodzenia szkolne
1. Czynniki, od których zależy powodzenie pracy szkolnej
2. Rodzaje niepowodzeń szkolnych
3. Badania nad przyczynami niepowodzeń szkolnych
Wstawka programowana
♦ Niepowodzenia szkolne

XI. Planowanie pracy dydaktycznej
1. Znajomość dydaktyki a planowanie pracy dydaktycznej
2. Formy planowania pracy dydaktycznej
A. Znaczenie planowania pracy
B. Planowanie pracy dydaktycznej na cały rok szkolny
C. Okresowy plan pracy dydaktycznej
D. Planowanie codziennej pracy dydaktycznej
3. Kontrola wykonania planu
Wstawka programowana
♦ Planowanie pracy dydaktycznej

XII. Osobowość nauczyciela
1. Poglądy polskich pedagogów i psychologów na osobowość nauczyciela
2. Walory osobiste nauczyciela
3. Stosunek nauczyciela do uczniów
4. Stosunek nauczyciela do społeczeństwa
Wstawka programowana
♦ Osobowość nauczyciela

♦ Indeks nazwisk

Zapraszamy do udziału w licytacji!

---

Zdjęcia: