OFERTA SKŁADA SIĘ Z 6. zestawów:

Sylaby inaczej 1 PRYMARNE

Autor: Jagoda Cieszyńska

Wiele dzieci ma trudności z różnicowaniem sylab, już na początkowym etapie nauki czytania. Wówczas często rodzice i terapeuci sądzą, całkowicie niesłusznie, że dziecko nie jest jeszcze gotowe do poznawania języka pisanego. A właśnie te dzieci powinny uczyć się czytać wcześnie, by zdążyły przygotować się do podjęcia nauki w klasie zerowej.

Sporządzane  przez badaczy mapy wydatności (saliency map) pozwoliły uzyskać informacje o hierarchii obiektów w scenie wizualnej. „Wskaźnikiem wyróżniania się danego fragmentu obrazu na mapie wydatności jest jego jasność. Im jaśniejszy jest fragment, tym silniej przyciąga wzrok.” Ponieważ obiekty jaśniejsze powodują fiksację wzroku, łatwiej można uzyskać koncentrację na białych obrazach liter umieszczonych na silnie skontrastowanym czarnym tle.

MA MO MU MÓ ME MY MI

SA SO SU SÓ SE SY

FA FO FU FÓ FE FY FI

BA BO BU BÓ BE BY BI

WA WO WU WÓ WE WY WI

KA KO KU KÓ KE KY KI

PA PO PU PÓ PE PY PI

DA DO DU DÓ DE DY DI

GA GO GU GÓ GE GY GI

ZA ZO ZU ZÓ ZE ZY

LA LO LU LÓ LE LI

TA TO TU TÓ TE TY TI

IE AY

Wydawnictwo: Wydawnictwo Metody Krakowskiej

Sylaby inaczej 2 ZAMKNIĘTE

Autor: Jagoda Cieszyńska

Wiele dzieci ma trudności z różnicowaniem sylab, już na początkowym etapie nauki czytania. Wówczas często rodzice i terapeuci sądzą, całkowicie niesłusznie, że dziecko nie jest jeszcze gotowe do poznawania języka pisanego. A właśnie te dzieci powinny uczyć się czytać wcześnie, by zdążyły przygotować się do podjęcia nauki w klasie zerowej.

Sporządzane  przez badaczy mapy wydatności (saliency map) pozwoliły uzyskać informacje o hierarchii obiektów w scenie wizualnej. „Wskaźnikiem wyróżniania się danego fragmentu obrazu na mapie wydatności jest jego jasność. Im jaśniejszy jest fragment, tym silniej przyciąga wzrok.” Ponieważ obiekty jaśniejsze powodują fiksację wzroku, łatwiej można uzyskać koncentrację na białych obrazach liter umieszczonych na silnie skontrastowanym czarnym tle.

AM OM UM ÓM EM YM IM

AJ OJ UJ ÓJ EJ YJ IJ

AL OL UL ÓL EL YL IL

AN ON UN EN YN IN

AS OS US ÓS ES YS IS

AC OC UC ÓC EC YC IC

AK OK UK ÓK EK YK IK

AF OF UF ÓF EF YF IF

AT OT UT ÓT ET YT IT

AP OP UP ÓP EP YP IP

AŁ OŁ UŁ ÓŁ EŁ YŁ IŁ

AŚ OŚ UŚ EŚ YŚ IŚ

AĆ OĆ UĆ EĆ YĆ IĆ

AR OR UR ÓR ER YR IR

Wydawnictwo: Wydawnictwo Metody Krakowskiej

Sylaby inaczej 3 sekundarne

Autor: Jagoda Cieszyńska

Wiele dzieci ma trudności z różnicowaniem sylab, już na początkowym etapie nauki czytania. Wówczas często rodzice i terapeuci sądzą, całkowicie niesłusznie, że dziecko nie jest jeszcze gotowe do poznawania języka pisanego. A właśnie te dzieci powinny uczyć się czytać wcześnie, by zdążyły przygotować się do podjęcia nauki w klasie zerowej.

Sporządzane  przez badaczy mapy wydatności (saliency map) pozwoliły uzyskać informacje o hierarchii obiektów w scenie wizualnej. „Wskaźnikiem wyróżniania się danego fragmentu obrazu na mapie wydatności jest jego jasność. Im jaśniejszy jest fragment, tym silniej przyciąga wzrok.” Ponieważ obiekty jaśniejsze powodują fiksację wzroku, łatwiej można uzyskać koncentrację na białych obrazach liter umieszczonych na silnie skontrastowanym czarnym tle.

Pudełko zawiera paradygmaty:

RA RO RU RÓ RE RI RY

HA HO HU HÓ HE HI HY

ŻA ŻO ŻU ŻÓ ŻO ŻY

NA NO NU NÓ NE NY

JA JO JU JÓ JE JI

CA CO CU CÓ CE CY

ŁA ŁO ŁU ŁÓ ŁE ŁY

Wydawnictwo: Wydawnictwo Metody Krakowskiej

Sylaby inaczej 4 wieloznaki

Autor: Jagoda Cieszyńska

Wiele dzieci ma trudności z różnicowaniem sylab, już na początkowym etapie nauki czytania. Wówczas często rodzice i terapeuci sądzą, całkowicie niesłusznie, że dziecko nie jest jeszcze gotowe do poznawania języka pisanego. A właśnie te dzieci powinny uczyć się czytać wcześnie, by zdążyły przygotować się do podjęcia nauki w klasie zerowej.

Sporządzane  przez badaczy mapy wydatności (saliency map) pozwoliły uzyskać informacje o hierarchii obiektów w scenie wizualnej. „Wskaźnikiem wyróżniania się danego fragmentu obrazu na mapie wydatności jest jego jasność. Im jaśniejszy jest fragment, tym silniej przyciąga wzrok.” Ponieważ obiekty jaśniejsze powodują fiksację wzroku, łatwiej można uzyskać koncentrację na białych obrazach liter umieszczonych na silnie skontrastowanym czarnym tle.

Pudełko zawiera paradygmaty:

CHA CHE CHI CHO CHU

CIA CIE CIO CIU CI

CZA CZE CZO CZU CZÓ CZY

DRZA DRZE DRZO DRZU DRZY

DZIA DZIE DZIO DZIU DZIÓ DZI

DZA DZE DZO DZÓ DZU DZY

DŻA DŻE DŻO DŻU DŻY

RZA RZE RZO RZU RZY

SIA SIE SIO SIU SIÓ SI

SZA SZE SZO SZÓ SZU SZY

ZIA ZIE ZIO ZIU ZIÓ ZI

ASZ ESZ ISZ OSZ USZ ÓSZ YSZ

ACZ ECZ ICZ OCZ UCZ ÓCZ YCZ

ACH ECH ICH OCH UCH ÓCH YCH

Wydawnictwo: Wydawnictwo Metody Krakowskiej

Układanki lewopółkulowe

Autor: Agata Dębicka-Cieszyńska, Jagoda Cieszyńska

Zestaw zawiera 25 kwadratów z tworzywa w trzech kolorach oraz książeczkę z wzorami do układania.

Pomoc służy do stymulacji lewopółkulowego przetwarzania sekwencji wzorów. Polecana szczególnie dla dzieci z zaburzeniami komunikacji językowej, zagrożonych dysleksją oraz dzieci dwujęzycznych.

Wydawnictwo: Wydawnictwo Metody Krakowskiej

Układanki symultaniczno-sekwencyjne

Autor: Agata Dębicka-Cieszyńska, Jagoda Cieszyńska

Zestaw składa się z dziewięciu biało-niebieskich kostek oraz książeczki z wzorami uporządkowanymi według trudności. Pozwala na ćwiczenie funkcji zarówno prawej jak i lewej półkuli mózgu.

Zestaw zawiera: 10 kostek (jedna zapasowa), książeczkę ze wzorami (32)

Zestaw "Układanki symultaniczno-sekwencyjne" stymuluje pracę zarówno prawej jak i lewej półkuli wykorzystując jednocześnie procesy uwagowe. Zadanie wymaga właściwego ułożenia kostki w przestrzeni tak aby wybrać ścianę przedstawiającą odpowiedni element. Jednocześnie koniecznie jest wyodrębnienie składowych elementów ze wzoru przedstawionego w książeczce oraz analiza ich linearnego ułożenia. Wykonanie ćwiczenia angażuje również procesy związane z dokonywaniem rotacji mentalnych.

Wydawnictwo: Wydawnictwo Metody Krakowskiej

wypełnij - formularz płacę

niezależnie od formy płatności

Regulamin aukcji na stronie O MNIE kupujesz-akceptujesz

DANE DO PRZELEWU:

P.P.H.U Najbar Mirosław

ul.Batorego 24

43-100 Tychy

ING BANK ŚLĄSKI

92 1050 1399 1000 0023 2473 1468

TEL     32 219 23 93         32 327 74 72